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发布时间:2019-01-29   作者:左伊    点击:324

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来自日本的加藤嘉一2003年时作为公派留学生在北京大学国际关系学院学习。就在加藤入学的这一年,北京取消了对外国人居住地的限制。北京市的宾馆、饭店不再区分“涉外”和“涉内”,常住中国的外国人,也可以租住中国人的房子,甚至在中国购置房产。加藤目睹了这些变化。这几年来,他作为组织者、策划人、发言人、主持人参加过的中日学术交流活动、国际研讨会有50多个,这让他成为了中日关系、中日交流的热衷观察家、参与者。“社会在变化当中,今天的北京是大变化中的一个场所。比如说在媒体上,我没有想到北京这么多元化,这么开放,这么有爆发力。”

一位明年即将大学毕业的留学生求职者告诉记者:在《日本新华侨报》上看到2006年秋季国际IT人才招聘会的消息,抱着试试看的心情来了,在现场明显地感受到了企业对人才的渴求,对自己的就职前景也更加乐观了。已经往两家企业投了履历书,看来选择的空间还是很大的。

建议在欠发达地区加快推行免费师范生教育,采取依需定向招生的方式,保证这些学生毕业后回到欠发达地区工作。招生过程中可以对贫困家庭的优秀子女给予重点关注。此外,还可以有针对性地扩大在欠发达地区当地的招生规模,既帮助这些孩子圆大学梦,也为欠发达地区提供充足优质教育资源。(本报记者 杨学博)

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专家提示:求职也要多条腿走路,网络、现场、社会关系一个都不能少。

面对采访,分管教育的副县长胡纪美说:“县政府将高中免费教育所需经费按学生人数纳入财政预算,由县财政负责划拨到教体局,由教体局负责落实,确保高中免费教育执行到位。”县教育局局长陈开健说:“2009和2010年两年,高中毛入学率只有73%左右,高中免费后,入学率将达到92%以上。”

改革是必须的,但改革应该公平、合理、稳妥、渐进,改革方案更要在全社会形成共识。(作者任羽中北京博士生)

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在基础教育阶段,俄罗斯注重学生的个性培养,计划在高中阶段开始侧重专业性教学,中小学以学生兴趣爱好为基础,为学生提供课外补充教育,免费参加课外补充教育的时间从现在的每周2小时提高到每周6小时。建立0岁至3岁儿童的家庭教育支持中心和普及两年学前教育的目标,也定于2020年以前实现。

“以一个家长的身份来说中国当代的教育,我的看法只有四个字:我不相信!”在日前北京闭幕的新东方第三届家庭教育高峰论坛上,面对台下来自包括杭州在内的全国30多个省市的上千名中小学校长、班主任老师,复旦大学教授钱文忠如是说。

刘云山在贺信中说,张仃先生是我国著名艺术家和美术教育家,是党的优秀文艺工作者。张仃先生自幼刻苦学习艺术,追求光明进步,年轻时积极投身抗日宣传活动,21岁奔赴延安任教于鲁迅艺术学院。在抗日战争、解放战争、社会主义革命建设和改革开放各个历史时期,张仃先生以满腔的革命热情和不懈的艺术追求,辛勤耕耘、勇于创新,创作了大量艺术珍品,为我国艺术繁荣和艺术教育事业作出了重要贡献。清华大学成立张仃艺术研究中心,着力研究张仃先生的艺术实践和艺术思想,对于推动中国美术史研究、促进美术教育事业发展,是一件很有意义的事情。  刘云山希望以成立张仃艺术研究中心为契机,坚持社会主义先进文化前进方向,继承发扬老一辈艺术家的创作思想和优良传统,顺应时代要求、立足新的实践、进行新的探索,推动创作具有中国特色、中国风格、中国气派的精品力作,努力培养具有世界影响的拔尖艺术人才,使艺术研究中心成为中国美术研究和艺术教育的重要基地,为推动文化大发展大繁荣、提高国家文化软实力奉献智慧和力量。  据了解,张仃艺术研究中心是清华大学设立的校级学术机构,由清华美术学院和人文社科学院共同组建,面向社会开放。中心一项重要工作是保护张仃大师艺术生涯和教育生涯关联范围内的文化资产。受聘担任中心研究员的校内外知名专家学者有近百人,多是美术院校、研究院所的权威人士。  据介绍,张仃先生1917年出生,1949年设计了全国政协会徽等,曾负责和参与开国大典等设计工作,设计过天安门广场大会会场和新中国第一批纪念邮票。1950年任中央美术学院实用美术系主任、教授,领导中央美院国徽设计小组参与国徽设计。1981年任中央工艺美术学院院长,后离休。1999年中央工艺美院并入清华大学,更名为清华大学美术学院,张仃复出担任美术系博士生导师。出版有《张仃水墨山水写生》《张仃焦墨山水》《张仃漫画》等。

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“面向精英,但更关注草根”。与高校传统的年度人物评选不同,12月1日武汉科技大学中南分校首届年度魅力人物评选活动正式启动。

“学区化”是将一定地域内及有协作关系的学校归为一个学区,打破原有的教育教学管理界限,实现管理资源、人才资源、设施资源、环境资源、信息资源的共享。学区内的学生可以互相享受先进的教学条件,从而实现平等发展。2007年秋季,昆明市盘龙区在全省率先实施学区化管理,通过整合共享区域内教育资源,使学区内学校的师资、校舍、场地、现代教育设施设备和管理经验得到充分发挥,最大限度地扩大优质教育资源。通过兼并、合并、挂靠等形式,采取“名校带弱校”、“名校带新校”、“名校带民校”、“弱校并强校”等“捆绑互动”方式,充分发挥品牌学校的优势和辐射功能,带动学区内学校管理水平和教育教学质量不断提高,逐步缩小区域内义务教育差距。目前全区所有公办学校(园)及部分民办学校(园)共83所都推广了“学区化”。教育资源共享的范围也由设施设备逐步扩大到师资、环境、管理、教学交流等教育教学各方面。如鼓楼学区、拓东学区在场地设施等硬件资源上实现共享;东华——青云学区实施了跨校师徒结对、学区教研等优秀师资共享;龙泉学区进行了跨校兼课、茨坝则进行学区的干部交流。盘龙区还实施以教育信息化带动教育现代化的策略,与电信部门合作,在10个学区各建设一个视频传输点,供整个学区使用,探索利用网络现代技术手段,开展远程教研、远程教学、共享优质课程等。

贯彻落实国务院3号文件和部市战略合作协议,推进统筹城乡教育综合改革试验,其战略方向重点在基础教育、职业教育,高等教育统筹发展,重中之重是农村教育,特别是农村义务教育。一是要把构建城乡一体化的公共教育服务体系作为战略着眼点,逐步消除城乡教育二元结构,实现城乡公共教育均等;二是把创新统筹城乡教育发展的体制机制作为关键突破点,通过改革试验,为统筹城乡教育发展提供制度与政策保障;三是把加快发展农村教育作为根本立足点,加大农村教育投入,深化农村教育改革,推动农村教育发展上一个新台阶;四是把改善农村办学条件作为基本着力点,加快农村学校硬件、软件建设,实现城乡学校办学条件的基本均衡;五是把提高农村教育质量作为主要支撑点,抓好农村教师素质的全面提高,创建一批农村特色学校,使农村学生也能受到高质量的教育。

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  另外,2008年四川省还取消艺术、体育本科层次的调配志愿。(记者余媛媛)


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